Когда я зол, сказал Козел, бодаю я врага

[nu57]

Из довольно идиотской и водянистой статьи про важность обучения детей управлению эмоциями, неожиданное:

"Studies have shown that people in a slightly sad mood are better at analyzing or editing a written document (they focus better on details), while people who are slightly angry are better able to discriminate between weak and strong arguments..."

Кажется, детей стоит целенаправленно злить, чтобы они лучше разбирались в силе аргументации, и расстраивать, чтобы они лучше анализировали и редактировали текст. Если, конечно, функция оптимизации - эффективность.
А фотографии детей там хорошие.

Comments

[bravchick.livejournal.com]

О. у Ю. даже диссертация была на эту тему. Она специально портила подопытным настроение и смотрела, как они после этого выполняют ее задачи. Главный результат: в плохом настроении люди лучше анализируют картинки и быстрее обнаруживают закономерность, даже если не могут ее сформулировать (то есть не знают, как они классифицируют картинки, но подсознательно делают это правильно). Короче, она показала, что и подсознание работает лучше в плохом настроении.

[nu57.livejournal.com]

Ой. А как именно она им портила настроние?

Ты ещё как-то говорил, что Е.Л. рассказывала, что единственным способом усыпить тебя в детстве было довести до слёз. Сколько, оказывается, вещей люди лучше делают, когда им плохо.

[bravchick.livejournal.com]

Кажется, она им всякие грустные картинки показывала. Ну там, больной ребенок, убитый котенок. Что–то в этом роде.

[yulya-b.livejournal.com]

Это действительно была ровно тема моей диссертации. Могу если интересно даже рассказать разные теории, почему это так. Но любопытно другое. Этот факт в самом деле хорошо известен во "взрослой" психологической литературе. А вот в "детской" известен прямо противоположный факт. То есть, что дети-таки лучше все усваивают, анализируют и т.д. в хорошем настроении. Я одно время работала в лаборатории developmental psychology и собиралась заняться именно сравнением этих двух явлений. Почему у взрослых так, а у детей по-другому. Моя личная, увы, оставшаясь непроверенной, теория состоит в том, что дети воспринимают задания как игру. А играют все лучше в хорошем настроении. Но вобщем, я ушла из той лаборатории, только только начав эксперименты. Так никогда и не доделала....

[nu57.livejournal.com]

Обязательно расскажешь, интересно. Ты знаешь, я к вашей науке как к настоящей науке не отношусь (ложка дёгтя), но теории всё равно ужасно интересные:)
Взрослые, по-моему, просто натренированы, что иногда в жизни бывает плохо, и нужно уметь из этих ситуаций выбираться и даже извлекать пользу; вот у них и вырабатываются условные рефлексы, как рассеивать грусть с пользой для дела - у одних мыть посуду, у других редактировать тексты. А дети такого опыта ещё не имеют, то, что Мандельштам сказал своей жене ("С чего ты вообще взяла, что должна быть счастлива?") им совсем непонятно и чуждо; они считают, что им обязаны радостью. Такая вот моя совсем дилетантская теория.

А вообще спасибо тебе, есть за что. Я ещё раньше хотела сказать.